时光匆匆又一年，三六六论坛第三届征文评选活动又开始啦！经过前期评选，现有30篇文章入围网络投票。
将根据投票结果再次评选，快来为你喜欢的文章投票吧！
01
《红楼梦醒楼已空》湖东杨子萱
千古红楼，梦一回。如果历史遗留的文化巨作是大海里的浪涛，一浪高过一浪，则《红楼梦》必是浪涛的波峰，屹立在珠穆朗玛的顶峰，飘散着东方文化的馨香，独现其风采，俯视其万物。红楼一梦，写尽了大观园的来历和曾经繁盛的景象，也写尽了大观园里豆蔻年华的热烈。我一直认为那富丽堂皇的大观园是温柔的女儿乡，惊艳了时光的，莫非大观园里那些如花美眷的女儿们。
冰心曾说：我对女人的看法，她既不是诗人笔下的天仙，也不是失恋人心中的魔鬼。世界上若没有女人，这世界至少要失去十分之五的“真”，十分之六的“善”，十分之七的“美”。用贾宝玉的话说，无论是哪一种女儿，都是水做的骨肉，柔软婀娜间，集聚了这世间万千好风景。一部《红楼梦》，万千女儿情，唏嘘之余，也足够我们受用一生。
“娴静似娇花照水，行动如弱柳扶风，心较比干多一窍，病如西子胜三分”，林黛玉作为灵魂人物，她与常人不同，她就是她。黛玉性格里独有的叛逆与孤僻，以及对世俗的不屑一顾，令她处处显得特立独行，卓尔不群。无论是少年听雨歌楼上的诗情，清寒入骨我欲仙的画意，还是草木黄落雁南归的凄凉，花期温柔能解语的幽情，无不体现出她绝色佳人的气质。一生一个泪珠的承诺演绎了一场真情幻美的童话，一次回眸的一瞥温暖整个冰冷的寒冬，与落花缓缓归去，化作那世外仙姝寂寞林。
“可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋”，任是无情也动人。薛宝钗是一个典型的循规蹈矩的服从者。她聪慧有才，却被教育着女子读书也是无用；她也熟悉剧作戏曲，却认为这些淫词巧句是不能为端庄淑女所知的。她像任何人一样希望拥有美好的生活，但绝不在现实中沉沦，为了家族，柔弱的双肩担起了生活的重担。她早一步看透了世间繁华的虚无，看尽人生险恶的世俗。在她看来，一个人只有承担责任，才能获得一定程度的自由。所以，才华是她 的底气，也只有她才能写出讽刺诗人毒辣的《讽和螃蟹咏》。
“琉璃世界白雪红梅”，“怡红院群芳开夜宴”。湘云醉眠芍药洇，在我看来是红楼中刻画湘云最美的一幅图画，如黛玉葬花，宝钗扑蝶一般，湘云则是眠花了。试想红楼众闺阁中，除却湘云，还有谁会如此酣眠，无拘束，无牵挂地醉卧于花阴之间。在湘云的世界里，没有解不开的烦恼和忧虑，试问钗黛二人可有如此胸襟吗？所谓“是真名士自风流”，湘云便是这样的真名士。湘云有着许多女子没有的美好品格，天真浪漫，爽朗率真，在含蓄端庄的大家闺秀中显得难能可贵，她是个活出真我的女子。
“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，《红楼梦》像极了一部女儿国的史书。每一个截然不同的女子，不同的个性为她们选择了不同的命运，但所有人却又都是封建王朝的陪葬品。然而，在几千年的封建社会中，中国女性的个性并没有泯灭，她们拥有维护自身人格尊严同欺凌压迫自己的男权主义抗争的不屈精神，她们拥有堪与男子媲美的资质才华和独立人格。
初读红楼，感动于惊世骇俗的爱情，再读红楼，品味为人处世的学问。人生如梦，梦如人生，每每让读者顾盼留恋的，其实是大观园女儿的精神姿态。捧一杯红茶，梦一回红楼。胸藏文墨，腹有诗书，做一个灵魂有香气的女子，有自己的精神世界，不必为物质降低格调，如此才能活得有底气，姿态万千。
春来秋去，不过皆是红楼梦一场。
02
《访鲁迅故地，扬先生精神》昆北王俊红
读中学时，学生当中就有“一怕文言文，二怕周树人”的顺口溜，可见学习鲁迅先生文章的难度之大。鲁迅先生的文章距离现在大都已经过去了百年，因为年代差异加上鲁迅先生的思想深度，所以成为学生学习的难点，当然也是我们教师教学的难点。虽然现在课本上鲁迅先生的作品数量减少了，但是小学阶段六年级有专门学习鲁迅先生文章的整个单元，初中要阅读先生的散文名著《朝花夕拾》，另外分散在不同年级的文章也不少。怎样深入理解鲁迅先生的文章实质，给学生生动的教学呢？除了深钻细研先生的作品，我也很想去鲁迅先生的故乡，实地看一看先生生活学习的地方，也是先生许多作品里的背景地，然后把自己的感受跟文章结合起来教学，从而达到丰富教学内容，提高学生兴趣的目的。
被先生优美的文笔吸引着，被先生崇高的精神感动着，被心里的向往牵引着，前年春节假期我踏上火车去绍兴拜我心中的圣人鲁迅先生。
霏霏细雨中，我来到了绍兴。虽然先生已经故去80多年了，走在绍兴的街头，我分明感觉到先生就在那里。转过街角，当我看到迎面粉墙上“鲁迅故里”几个大字，一股崇敬之情油然而生。
游览鲁迅先生故居是不收门票的。我到的时候尚早，游人稀少。刷了身份证进去，沿着走廊来到正厅“德寿堂”。鲁迅先生的爷爷周介孚是晚清时候的进士，做过知县的。但是他的父亲科考不争气，为了儿子能考中，周老先生用万两银票去贿赂考官，结果案发被抓判了斩监候，后来因为慈禧太后六十大寿才得以赦免，从此家道中落。时隔多年，现在看来这些古朴的建筑仍然保留着旧时大家户深幽庄重的味道。
根据提示边走边看，找到了鲁迅先生小时候住的房间，当年孩子时的鲁迅被胖大的阿长挤到床角的情景浮现在眼前，还有诸如“隐鼠、《三哼经》”之类的故事也电影一般演过。
忽然闻到一股香气，然后便在一个小院子里靠墙的地方看到一株红梅。白墙绿树映衬下，粉红的梅花更加惹眼，伴着阵阵醉人的香气，让人忍不住驻足观赏。后边到了三味书屋，想按照书里介绍的，去找到那一株先生寻过蝉蜕的腊梅，转来转去却没找见。后来想想，时过境迁，那腊梅也该仙逝了吧。
来到百草园，自然地想到了先生文章里“那园里似乎确凿只有一些野草”这句话，当年这“似乎”“确凿”害得我们没少用笔墨来说明它的合理，但是眼前却分明成了菜园，没有了些许野草的痕迹，更没有幸运看到叫天子从草间直窜向云霄里去了的情景。墙边的大树上缠绕着几棵枯藤，初春季节原因，叶子全无，也没有了何首乌藤和木莲藤缠络着的繁茂，更无从去想“像小珊瑚珠攒的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远的”“覆盆子”了。
还好石井栏还在。只是石井栏那么矮，从这上面跳下来半分危险也没有。我当年读书的时候以为这井栏杆会很高，小的鲁迅从那上面跳下来，被家长认为太调皮，要被送去上学。现在看看那理由有些牵强啦。
踏上石桥走过停着乌篷船的小河，来到三味书屋，屋里的摆设跟鲁迅先生文章里记述的是一样的。先生当年拜过的古树，先生当年刻下“早”字的那张书桌，先生的先生当年坐在那里摇头晃脑读书的椅子，都历历在目。在这里鲁迅先生度过了他“上午习字，下午对课，从三字到五字，终于到七字”的少年学习时光，也在这完成了文学和绘画的启蒙。为了治父亲的病从当铺到药铺往复奔波，还要早到学堂读书，先生这种“时时早，事事早”的精神，感动激励过无数的学子，也是在我上学的时候就十分崇拜的，如今我又拿来鼓励我的学生们。鲁迅先生的精神是永远不会过时的。这是我来拜鲁迅先生的原因之一。
真正体现先生爱国精神的还是他的弃医从文。进到鲁迅博物馆，迎面是先生坐像和身后“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的名句。这句话是先生一生爱憎分明的情感写照。
在博物馆浏览了一件一件鲁迅先生的遗物和与他相关的文物，鲁迅和教他医学的老师藤野先生的塑像引我驻足。藤野先生戴着大眼镜坐着，年轻的鲁迅站在他的身旁。藤野先生在日本是一位不起眼的医学教育工作者，但是因为他毫无民族偏见的、正直无私的帮助，使得鲁迅深深地记住了这个日本老师，也使得千千万万的中国学生读到这个日本老师。这也教育我们这些教书匠，要对我们的学生一视同仁，不要歧视任何学生。这也跟两千年前的教育家孔子“有教无类”的教育思想相一致。
正是在日本，受军国主义影响的狂热的日本青年的表现深深地刺伤鲁迅先生的民族自尊心。正是从那时起他决定放弃自己的“医学救国”的理想，毅然拿起笔，向着黑屋子里的蒙昧的国人呐喊。
鲁迅先生每一次做出人生选择，不是为了自己的人生前途，而是首先想着为了国家，为了民族。他的思想，铸就了新时代的民族魂。这是我要来拜他的最重要的原因。
今天也有一些所谓的作家，为了物质利益，为了个人的所谓名气，不顾廉耻，抹黑自己的国家和民族。先生若在，那支如椽巨笔，该刺得这些宵小之辈如何狼狈不堪，无处遁形呢？望着当年先生去世上海各界人士痛悼祭奠先生的图片，深感国失栋梁悲戚。先生不死，浩气长存。
“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的 的人”，过去穷到酒钱都付不起的孔乙己，大概不会想到年后的今天有人把它塑在绍兴的街头。在他悲惨的日子里 的一点乐趣“要一碗酒，来一碟茴香豆”，如今他立在咸亨酒店的门口成了招牌，时时都可以闻到酒香。咸亨酒店完全是按照鲁迅先生作品里的描写设计的：“绍兴酒店的格局都是当街一个曲尺形的柜台……”
我踱进酒店里，也要了一碗黄酒，一碟盐煮笋，一碟茴香豆，想找一些当年孔乙己的感觉。奈何我一个北方人，有些品不出这酒香菜香，只是感受着这店里古色古香的装饰，桌上这复古色彩的碗碟，仿佛周围走动的是年前的长衫主顾和短衣帮，好像回到鲁迅先生的作品里。
先生一生，著作等身。先生已去，先生的作品仍在。读先生的作品，先生的嬉笑怒骂仿佛又在眼前，先生作品里的人物仿佛又在眼前。先生没有得到国外的N奖M奖，但先生在国人心中树立起了一座丰碑。
做此文，拜我心中最伟大的文学家思想家鲁迅先生。也愿意做先生的一个传声筒，把先生的作品教给学生，尽自己余生经历把先生的精神传播给后人。
03
《论古诗词趣味教学》湖东杨子萱
孔子云：不读诗，无以言。诗词是我国文学艺术殿堂中的一朵奇葩，在这里，你可以与李白对酒当歌共唱人生几何，看苏轼早生华发张扬少年意气，邀陆游醉回梦乡指点铁骑铮铮……风雨的无情侵蚀，雕栏玉砌可能会变成断壁残垣，而历经千年的古诗词，仍生命长青，光芒四射。
由于古诗词距离学生年代久远，字词晦涩，很多学生缺乏学习兴趣，也很难产生情感共鸣，无疑就成了语文教学中一块难啃的“硬骨头”。许多家长和学生至今依旧认为古诗只要读一读、背一背，学生自然理解就可以了。然而，古诗的阅读是需要以体验为基础的，古人写诗，环境就在身边，所谓“一切景语皆情语”，任何景物的出现都是为诗人的情感做铺垫，所以无需讲授。但我们现在的学生们，远离古人的生活环境，他们很难理解“床头屋漏无干处”的“屋漏”不是屋子漏雨，而是一个方位名词，指屋子的西北角；也难理解“天子呼来不上船”的“船”，不是船只，而是“衣襟”的意思。学生在这方面的体验和积累少，缺乏基本的审美和想象能力，严重影响了古诗词教学的效果。
谈到趣味教学，就一定要让这些诗词文化鲜活起来。我在讲授王维的《山居秋暝》时，先给学生播放了《经典咏流传》中霍尊演唱的《山居秋暝》视频。优美的旋律，俊朗的少年，轻柔的舞蹈，熟悉的歌词，结合主持人撒贝宁的朗诵和北师大教授康震的讲解，观看过后，学生说仿佛那样悠然恬静的画面已经出现在了眼前，一下子缩短了学生与诗人的时空距离。再看诗句，王维的诗 特点就是“诗中有画，画中有诗”——初秋傍晚一场雨过后，置身田野乡间，听着清泉流动的声音，看着归来的洗衣姑娘，如同一幅清新秀丽的山水画，又像一曲婉转动听的抒情乐。汉乐府、唐诗、宋词、元曲，将我们学习的古诗词谱曲成歌，这种大胆尝试，不失为一种向经典致敬的方式，也可以将学生的注意力紧紧抓住，达到先声夺人的效果，成为“为我所用”的 教学资源。
古诗词也是一种地理性的存在，不同的地理环境滋养了不同诗派的诗人，而且诗歌中也经常出现一些地名，由于古今地名的差异，给了学生很大的学习兴趣和想象空间。语文的教学，我的一对一上课教室白板上经常画着一个中国地图。讲到“夜泊秦淮近酒家”，我会给学生讲解从历史源头汩汩而来的秦淮河，浸润着古都南京的城市之根；讲到“直把杭州作汴州”，我会在地图上给学生指出由都城汴州到苟安杭州的路线，让学生体会国恨家仇的愤怒；讲到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，我会给学生讲解物华天宝，人杰地灵的赣鄱大地，孕育了“一祖三宗”的江西诗派……
关于古诗词趣味教学的方法可谓形式多样，仁者见仁智者见智，这样的教学设计不仅能加深学生对古诗的理解和体会，培养学生解读诗歌的思维模式，更有助于提升学生对传统文化的学习兴趣和思考能力，也是我们语文教学的初衷和使命。
04
《拓宽英语教学之路》教研院宋亚南
笔者于年9月正式加入教研院，主要从事教案编写工作。在我之前的教学生涯中，与诸位老师一样，在授课过程中，采取口头讲述知识点和让学生练习为主。这一阶段学生的成绩也有提升，但是上升空间和幅度，在我看来还是没有达到预期值。目前担任的新工作让我对英语学习的教与学有了更为深入的思考。
1.往英语教学里“加料”
在日常教学中，教师往往过度强调“讲”和学生的“听”。殊不知语言的本质在于“交流”。教师只有和学生进行有效的交流，才有可能碰撞出兴趣的火花，从而点燃学生英语学习的兴趣。因此，在平时的英语教学中，笔者会就课文的某一个具体的话题比如“Halloween”与学生展开积极地交流，从而引出课文主题万圣节。而接下来的讲解过程中尽可能鼓励他们多用英语交流万圣节的具体细节。待到课文讲解完之后会安排一个自由的讨论。例如，你在学校，你会怎样安排你的万圣节等话题，充分利用学生用英语自由讲述的机会，将更多好的表达和词汇输送给孩子，让孩子更加乐于接受，从而达到寓教于乐的目的。
2.玩转你的英语课堂
课堂拿来玩，还要玩出花样，玩出创意，实属不易。很多书本上的章节源于我们的日常生活、情感、习俗和外国文化。因此可以在你的课堂上适当添加一些新意。例如，七上 单元的介绍学校，可以安排学生自己动手制作姓名卡，或者准备好一张学校图片，依次让学生说出建筑物的方向和位置。九年级上册三四单元的关于成长的收获和烦恼章节，也可以与孩子在课上做一个简单的交流，老师和学生都可以采取给对方写信的方式来诉说彼此的烦恼。这样做一来激发学生的好奇心，二来也大大提升英语学习的兴趣。此外，关于节日部分的章节也有很多种玩法，比如万圣节可以准备一些糖果，引出万圣节主题trickortreat。如此种种，创意多多，收获满满哦。
3.打开英语考试之门
笔者于10月份前往苏州立达中学伟长实验班听了一堂丰富多彩的英语课，弥补了之前在英语教学上存在的不足。这堂课中，授课老师将她的讲课与考试题型融为了一体，令人拍案叫绝。众所周知，英语学习，无非听说读写译这五个关键词，但是，在我之前的一对一教学中，过分强调知识点，对于阅读、听力、写作的训练少之又少。因此，在后来的课堂中，我往往会播放一篇英文录音或者自己口述一篇短文给孩子练习听力。阅读则采用课内资料并配备两到三个小题来进行练习。写作也会给孩子充分的时间构思练习。当一切都以考试为风向标时，提分自然轻而易举。
总而言之，英语教学是一本厚厚的大书。作为一名教师，我们更加要多去翻阅这本书，多去思考学生、学科、学习，这样方可以锐意进取，在自己的专业领域勇攀高峰。
05
《不忘百年路，启航新征程》湖东杨子萱
今年是建党一百周年，蓦然回首，脑海里泛起一句歌词：没有共产党就没有新中国。伟大的中国共产党，从星火燎原到四海映红，从举步维艰到步履轻盈，从落后挨打到矗立于世界民族之林。中国共产党的发展轨迹，一点点被印刻成民族印记，一点点被铸造成中华灵魂。
历史的尘烟，掩盖不住世纪的风雨。回顾中国近代发展史，其中最浓厚的一篇是这个曾经落后的、饱受帝国主义欺凌的、半封建社会的国家，如何在中国共产党的领导下一步步走向繁荣昌盛的故事。
我们不会忘记年7月23日这一天，我们也不会忘记嘉兴的南湖，以及南湖上那条小游船，因为就是在那碧波荡漾的南湖上，就是在那条小游船上，就是那十几个来自天南海北的年轻人，他们穿过无边的黑暗，躲过追逐的枪炮，艰难而又执着地举起了拯救中国命运的火种，为中国指出了一条光明而又充满希望的道路。从此，奋勇的中华儿女万众一心、披荆斩棘……当鲜花代替了战争，当我们的天空不再有枪声回荡，当我们的家园不再经受炮火的洗礼，我们是否还能够想到那些把牢底坐穿的先驱者、那些带着铁镣蹒跚步行在长街的革命者，那些倒在血泊中的党员以及那些为着坚定的共产主义信念而牺牲的人。
我们的先辈用自己的鲜血和生命谱写了一曲动人的正气之歌、民族之歌，透过这一曲曲荡气回肠的旋律，我们所看到的不是狭隘的利己主义，也不是无耻小人的蝇营狗苟，而是作为一名中国人，为了民族和人民的事业勇于献身的忠诚和坦荡。在这种精神面前，我们所感受到的不仅是对革命先辈的崇敬，对一段历史的缅怀，更是一份沉甸甸的责任和神圣使命的召唤。今天，我们的祖国像一棵苍劲的青松，在经历了年的风风雨雨之后更加傲岸挺拔。
于我个人而言，当我踏入教师队伍行列后，当褪去了工作之初的新鲜感和神圣感，现实的无奈如洪水般无情袭来时，当初的理想变成了“遗失的美好”。每天奋斗在三尺书桌前，我开始迷茫、开始犹豫、开始抱怨，这还是我想要的状态吗？但当我静下心来细细回想的时候，我依然觉得这条路是我无怨、无悔、无憾的选择，我依然深信每个岗位都有其存在的价值和意义，选择了这份事业，深知它所肩负的责任和使命。路是自己一步一步走出来的，我相信只要端正对待这份工作的态度，脚踏实地走好每一步，不断提高充实自己，我也能走出一条不一样的精彩人生路。
这看似是一个终点，实则是我人生中最重要的一个起点。作为生活在社会主义新中国里的九零后，更是作为一名教师，明白自身的使命和担当变得尤为重要。时代要求我们在实现中国梦的过程中去学习前辈的发展历程，理解前辈的精神，才能站得更稳，走得更好，才能不辱使命，沿着前辈开辟的道路，砥砺前行。
06
《教学辅导要多些“雪前送炭”》湖东杨子萱
中医把“治未病”作为悬壶济世的 境界，《黄帝内经》说，“是故圣人不治已病治未病，不治已乱治未乱”。由此可见，未雨绸缪、防微杜渐，才是更高的境界、更好的方法。
为学生上课也是如此。在很多人的潜意识里，一对一辅导教学是缺啥补啥、哪不会教哪，主要针对的是学生的薄弱环节。在学生遇到困难时，作为教师及时给予帮助，做到“雪中送炭”固然可贵，但如果能够把握学习课程规律，除了补齐短板外，能够及时把学生在某一阶段可能面临的困难问题解决在出现之前，多一些“雪前送炭”，对提升学生成绩无疑效果更好。
“雪前送炭”需要把功夫下在平时。只有平时想着学生的优长，在意学生的短板，带着感情了解学生，认真钻研专业和学科知识，紧跟学校教学进度，提升应对各种题型的能力，剖析学生成绩的变化规律， 议论文“三要素”的具体化 学习议论文写作必然要深入了解议论文三要素。很多学生虽然知道三要素是论点、论据、论证，但是未必知道三要素具体到文章中是如何体现的。例如：要强调中心论点一定是一个表肯定或否定的判断句。很多学生写个论题就以为是论点了，这是非常可怕的习惯。老师可以在学生刚刚进入高中时认真提问，对学生的了解程度有一个把控。 议论文文体特点的明显化 议论文是理性客观且严谨的文体，但是很多学生升入高中以后依然对初中积攒的华美辞藻念念不忘，这直接导致学生的议论文语言臃肿，结构随意，议论文文体特征不明显。老师可以要求学生先学习对文章“瘦身”。比如 段只写中心论点的开门见山，在文章中写大量只留主谓宾的短句，都可以在一定程度上帮助减轻文章的臃肿。试想一下，看完前两段还不知道中心论点和论题是什么的文章还能叫议论文吗？这会导致改卷老师的阅卷体验急转直下的。所以掌握议论文的特点，对文章“瘦身”是很多新高一学生的当务之急。 议论文论证思路的逻辑化 在学生了解议论文特点后，论证思路的形成也十分重要。很多学生其实没有论证思路，就是把想到的有关的东西任意排列成文而已。简单跟他讲要结合论据论述是没有意义的。建议可以带学生看一些辩论赛的视频或者阅读一些时政新闻的社评，然后带领学生分析或者让学生自己分析：这个人的论点是什么？他用了哪些论据？他是如何论述的？他的论据起到了什么作用？他的论据之间有什么联系吗？他的论证思路是从宏观到微观还是从微观到宏观？他的论证有没有说服你？他的逻辑有没有什么漏洞等等。 如果老师学生这方面平时积累较少，可以去B站 议论文论据收集的习惯化
不建议直接塞给学生所谓的“万能论据”，称得上“万能”的基本都被用烂了。此外，学生如果没有针对性思考，“万能论据”也有可能翻车，那就得不偿失了，所以论据的收集工作还是尽量让学生自己来，这样学生一般都会用，不容易翻车。我们可以给学生提供论据收集的几个方法： 1、搜集论据要尽可能较早开始，重要的是养成搜集论据的习惯和能力。鼓励学生刚进入高一就搜集20个左右的论据，以后在使用中增删调整。三年学生不可能不长进，一般来说他能搜集20个就肯定会去搜集更多。 2、搜集的论据要尽可能保持较高的使用频率。注意搜集高泛用性的论据，可以根据自己的爱好准备，详细程度越高越好；但注意运用时不能过于主观化。 3、搜集的论据要尽可能避熟就生。诸如李白、杜甫、鲁迅之类的素材尽量不要积累，因为这种一般都很鸡肋，当然如果是名人不为人知的一面也能让人耳目一新，可以使用。当年大热门的人事物尽量不要积累，因为写这些的学生实在太多，夹在其中很难脱颖而出。
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《向“星”前行》沙溪游维娟
最近网络上一个热点事件特别引人注意：共和国勋章获得者、世界杂交水稻之父袁隆平院士开通抖音账号，1个作品都没有的基础上2天涨粉余万，要知道权威媒体涨粉速度都没有这么快，究其原因，我相信无不是对于袁隆平院士的景仰，对他这一生对于祖国的贡献的尊重，对于世界的贡献的崇拜。这样的国之栋梁，是值得我们所有人追捧的，同样作为教师，更应该引导我们的孩子多瞻仰这样的“星星”。
“追星”，就是当我抬起头，仰望天上的星星，被它的亮光所吸引，从此一个人走在路上就有了方向。当我走累了，仰头再看一下那颗自己最喜欢的星星，就会重新充满前进的勇气。我不用在乎星星有没有注意到我，我也不用在乎 有没有走到星空中，但我知道，那是我的信念和目标，我可以像那颗星星一样，在黑暗中熠熠生辉。对于十几岁甚至几岁的孩子来讲，更需要有这样的“星星”指引他们人生的路。
理性地对待偶像明星。人在成长过程中，都要有榜样的引导，孩子们的心智都未完全成熟，对偶像的追捧是很自然的事。它不是一件坏事，从某种程度上可以影响孩子们的价值观、人生观和世界观。但是需要我们老师正确地引导，偶像们成名之前经历过许多挫折而不言弃，很多人敬业、好学、才华横溢，对孩子们都是有利的正面引导。树立一个 的榜样，理智看待偶像，可以鞭策自己、完善自身。
积极弘扬和宣传多面“星”。榜样的力量是无穷的，一个没有英雄的社会是没有活力的社会。一个人也许一辈子也没有当英雄的机会，但如果少了对于英雄的信念和梦想，那人生就没有多大意义了。
中华民族历史悠久，文化底蕴深厚，从来就不缺英雄。古有“封狼居胥”抵御匈奴霍去病，今有“唇亡齿寒”抗美援朝 。我们应多跟孩子们宣传不畏强敌、誓死保卫祖国的民族之“星”。古有造纸术蔡伦，今有“两弹一星”钱学森。这些科学之“星”难道不值得我们推崇吗？
面对严峻的疫情防控，医务工作者义无反顾，与病毒较量，为生命站岗。寒风中穿梭在大街小巷的“小黄人”，“小蓝人”；站在抗疫前线的警察、清洁工……这些为我们所在城市做出贡献的人们，他们都是我们当之无愧的现代之“星”。孩子们需要这些多面“星”，在他们的成长道路上能够指引他们向阳前行，成就自我。
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《考试妙招》金阊何淑伟
如何降低学生考试中总犯低级错误的频率，快速提升成绩
大家好，有件事啊，让我们做老师，以及做家长的特揪心，特无奈。那就是孩子考试总会犯低级错误，试卷上真没什么不会的，但分数就是不行，我们怎么解读这个现象呢？孩子说，我是一时不小心，父母说孩子就是粗心大意。如果成绩总是没有提高，就怪我们辅导老师没有负责任，能力不行啊。解决方案呢，孩子说，我下次注意。父母一段责怪，之后就开始认为自己的钱白花了，又被骗了。然后不停地去换培训机构换辅导老师，甚至请了一对一的家教，问题解决了吗？没有，下次考试照样栽在低级错误上。大家知道，重复出现的现象就不是偶然现象，既然不是偶然的，就有原因，有规律，我们必须挖出原因，找到规律，再采用科学的方法去解决他，问题才能得到解决。千万别小看这些低级错误，如果平时不解决掉，考试扣起分来可就追悔莫及了，为什么这么说呢？拿江苏省高考来说，中等成绩的考生里差一分啊，排名就差了多名了。今天，我们就来谈谈，避免考试中的低级错误，解决好这一点，不费什么力气就能很轻松地让分数上个台阶。我会带您充分认识低级错误，再给你四个方法，让您在孩子的日常学习中如何一点一点的训练，最终规避掉低级错误。我们来看看低级错误的具体表现都是什么，充分的认识他们，才能把它们一一解决掉。我们通过一个鲜活的案例来看看，考试总犯低级错误，是什么原因造成的。童童是一个初一的学生，每次考试啊，他成绩不理想，尤其是数学，父母无奈给他请了一位很有名的名师，一对一的去辅导，没几天，这位名师就说，你家这孩子啊，不用到我这里来了，他没什么不会的，理解力也不差，就是做题的时候低级错误太多，这不是我能解决的问题，可能出在专注力上。于是，童童就来到我们机构。通过分析他的试卷，我们发现他能拿到满分的题目很少，往往是这里扣一分，那里扣两分，卷面上到处都是错，三下五除二，分就没了，而扣分的地方基本全是低级失误，上一行数字是，他抄到下一行就成了，题目上明明是加号，他却做成了减法，他的程序性错误也不少，解答过程也不规范，很多丢分都是因为这种失误，非常可惜。这样的孩子我们见过不少，他们其实都掌握了知识点，但因为专注力上有些小问题，做题时抄错或者看错，做完后也没有检查出来。
我刚才提到重复出现的现象就一定有原因有规律更有科学的方法去解决，接下来我就结合对童童的训练来告诉大家四个打扫低级错误的科学方法。
个方法，用大数据教育孩子，我们对童童23张数学试卷中的低级错误进行了统计，根据错误类型和错误的频次给他画了一个曲线图。从图上可以看到，23章试卷里面一共有个低级错误，被扣了分，平均每张试卷光低级错误就丢了将近十分，这种低级错误如果不集中起来统计出来，只看单张试卷的话，孩子不会上心，觉得只是一时的粗心大意，算不上什么大错，但一组大数据出来以后啊，他就无话可说了，他肯定也会心疼，而心疼正是纠正低级错误最必要的 步。这里面有一种低级错误常被我们忽视，那就是程序性错误。什么是程序性错误呢？做完以后答案是对的，但过程被扣了分，因为没有按照规范的程序去解题。举个例子，有这么一道题，解方程2X=6，请问X得几，你肯定会说，X等于3，一步就算出来了。这道题如果是小学生做的，那就算错，因为小学数学的解题过程中，要求把所有的步骤都写出来，所以这里差了一步，X等于6除以2，然后才能得出X等于3。这就是程序性错误，越是在正式的考试、重大的考试中，对程序的要求越是严格，因为它考查的就是我们孩子的逻辑严密程度。所以在打扫低级错误的时候，千万不要忘记这种错误形态，也要通过大数据让孩子看到自己究竟犯了多少次。
我要分享的第二个科学方法是通过统计分析，找到低级错误的规律。孩子都会觉得考试犯低级错误只是一时不小心以后注意就好了，可能我们老师和家长也是这么想的。其实低级错误也有规律。像童童这个孩子他的低级错误最集中的有两个点，其中一个是做题换行时他会把数字抄错，这在统计数据中有36次。另一个就是解题程序不规范，解出的答案是对的，但解题过程不规范被扣分这样的错误有32次。童童看到曲线图上两个高高的峰值时，他无语了，也不争辩，不说这是不小心了。我的同事轻描淡写的说了句，童童啊，你在同一个地方摔了几十个跟头，感觉如何啊？觉得合适吗？可以想象，今后无论在作业中还是在考试中，童童在遇到类似的情况，必然会给自己提个醒，这是人们的正常形态。
第三个科学方法，也是对学生家长提出的一个要求，要正确地给孩子检查作业，千万不要越俎代庖。童童考试总犯低级错误，有一个最重要的外部原因就来自他妈妈过分的勤劳。童童在家写作业时，妈妈就一直陪在旁边，一看到有错就马上指出，看似尽心尽责，却是好心办了坏事，童童的作业写得很漂亮很准确，但考试时可没有妈妈在一旁检查啦，有的家长朋友们说，如果不检查作业，那孩子做错了怎么办？另外，老师也要求家长检查作业的，要不然孩子会挨批。好的，我这就告诉您正确检查作业的可行方法，首先正确对待错题。做错题不全是坏事，它暴露了问题。就像一个人身体出了毛病，但一点也不疼，那才是最可怕的，可能已经很严重了，他都不知道，孩子做题也是这样，所以我建议遇到错题时，我们可以拍个照，打印出来给孩子建个文档，专门收藏考试错题，拿出来给孩子看看，一定能帮他加分。如果孩子在辅导机构上晚自习，辅导机构检查作业的老师可以把错题拍照留下来发给辅导老师。其次，科学引导孩子自主检查，如果学校老师一定要求家长检查，并且要求作业要全部做对，那咱们可以这么做，作业时不陪也不指出错误，做完以后，家长或者辅导老师检查一遍，但不告诉他哪道题错了，只是告诉他有错的自己去检查，开始的时候，孩子可能不适应，那我们最多只能告诉他一共错了几道题，这样训练坚持几个月必有效果。我给大家说个我的例子吧，我的小侄子二年级的暑假到我这里来度假，他在一旁写作业，平时都是我妈在家辅导，今天我妈张罗着做饭，让我帮她检查孩子作业，我一眼看下去就发现几个错，于是我把本子还给侄子，说有错的，小侄子问哪里错？我说，我只能告诉你有错，哪里错了自己找。孩子急了，连声说，姑姑真坏，姑姑真坏，还跑到我妈那里去告状，姑姑不告诉我哪里错，我怎么改呀？ 我们商量了妥协的方案，我告诉他一共错了三道题，但不告诉他是哪三道，孩子气呼呼的回房间自己找错题去了。我妈问我为什么不告诉他哪里错，我说只有自己找出来的错误，印象才深刻，您现在还能帮他检查作业，等他上了初中、高中，你还能帮得了吗，况且每个人都应该为自己的错误买单，而不应该由别人来付账啊。 ，孩子把三道做错的题全找出来了，还得意的说不要姑姑告诉我自己也能找到。那小表情，别提有多得意了。这种成就感和自信感的增强，是之前爷爷奶奶爸爸妈妈帮着检查出来而完全不能比的。
我要分享的 一个方法，对孩子的成就感和自信心更有帮助，那就是在写作业的时候啊，训练孩子的自控能力和专注能力。如果把孩子总犯低级错误，全怪在家长头上也不对，这是孩子自身的能力，有关于心理品质，所以要训练孩子的自控能力和专注能力。从内在原因看，孩子总犯低级错误，是因为他在学习的时候缺乏一个作为观察者的角色，所以缺失了一种学习者必备的检查与监控能力。我们老师和家长应该引导孩子形成这么一种学习习惯，做题的时候，每一个步骤做完以后都要对这一步进行检查，它正确吗？有问题吗？确认之后再做下一步。另外要时不时地监控自己的学习状态，尤其是专注的状态。我们都有过这样的体验，做一件事，尤其是学习的时候，不知不觉就走神了，不知道想到哪里去了，但我们的意识会突然一下子恢复警觉，恍然大悟，我们会检讨自己，想什么呢？怎么能这样呢？然后我们的思路才能回到正题，注意力也能回到应当专注的事情上，这就是监控的功能，我们也要培养孩子锻炼自己的这种能力。前面案例中说到的童童属于这种情况，他对我的同事说，老犯低级错误，我也很难过，但是在写作业的时候啊，我就这么刷刷刷的，往后写，写完也就完了，怎么监控呢？在后来的训练中，我着重培养他检查和自我监控的能力和习惯，还给他做了一个玻璃牌，上面写了一个很大的“查”字，我告诉他写作业的时候啊，就把牌子放在书桌上。几个月下来童童终于习惯成自然了，加上家长的配合，童童的低级错误大大的减少，成绩当然就上去了。
好了，我们来总结一下今天的内容。清扫低级错误是提升成绩最快捷的方式，是提高学习动力 的契机。许多孩子成绩上升的 步都是从这里开始。大家可以做一个文件夹，专门用来放你所带学生的作业、考试时犯的低级错误。像我前面提到的，一旦发现低级错误就拍个照，然后分类归档一段时间以后啊，特别是在考试之前把这个文件夹拿出来，把所有低级错误按类别给孩子看看，一定能引起他们的警觉，从而减少同类错误发生的频率。
谢谢大家。
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《当你有个小小男子汉》昆中艾尚王鹏程
从古代重男轻女，到现在穷养男孩富养女孩，似乎在孩子的养育这一方面，性别还是有很大的差异。有可能你会说，养育孩子这一方面，真的有必要区分男女吗？但是看到男孩和女孩性格的差异上，你不得不把这个话题提出来，男孩和女孩该怎样去养育，怎样去对待，每个人都有自己的看法，但毋庸置疑的是，确有不同。
看了养育男孩之后，我这个养孩子的新手小白，又增添了一些自己的想法。
男孩子生性就会好斗多动一些，这是因为体内睾丸素的作用，这让男孩更倾向去参与一些斗争，能够获得身体和智力上的优越感，获得自己对自己的一个认可。他们在探索世界的过程中会更喜欢冒险，更喜欢未知带来的激情。这也是男孩子在青春期，你很难让他能够听从你的意愿的一个原因，所以，该如何对待男孩子的成长，就是我们当父母的要思考的一个问题了。
男孩的成长，大致可以分为三个阶段，零至六岁，六岁到十三岁，十三岁到成年。没有说哪一个阶段尤为重要，毕竟人的成长是一个漫长又不能一下看到结果的事情，我们只能从大多人的经验中去寻一个适合自己的孩子的养育方式。
零至六岁，我们该如何对待这些好斗多动的小魔鬼呢，那就是全心全意地去爱他们，支持他们，他们爱冒险，那就去冒险，作为父母就是要在他们失败或者迷惑的时候给予 的包容和支持，只有这样，他的自信，他的勇敢才能完全成长起来。自信在一个人的生命中有多么的重要，这个不说大家也都知道。我们或多或少都是在自己的父母的打压和批评中成长起来的，从外貌来看，并看不出我们跟别人有什么不同，但是只有我们自己知道，在某一个瞬间，自己是怎么被自卑打倒的。所以当我成为妈妈的时候，我会去反思我受到的教育是什么样的，是否有不合适的地方。而当老师，怎么能当好一个老师，我记得大学时期听过的一个讲座，有一句话我记忆犹新。“若想要当好一个老师，你要么成为学生的父母，要么就自己成为学生。”如此，才能推己及人。
六岁到十三岁，这个阶段，不得不去提到一个人的重要性，那就是爸爸。在这个阶段，孩子要学会的是如何成为一个男人。而从出生到现在，接触最多的一个男人，就是自己的父亲。虽然现在大多数家庭的模式，是母亲担起了教子的责任，但是父亲要做的，就是成为一个榜样。你想让你的孩子成为什么样的人，那么，你要先成为这样的人。孩子都是父母的复印件，复印件如果出了问题，那出问题的一定不是复印的过程，而是原件的问题。现在中国总是有很多父母望子成龙，望女成凤，殊不知，孩子也会望父成龙，望母成凤。孩子就是单独的个体，有自己的意识形态，有自己的梦想和远方。父母需要做的就是带他们领略世间美好，然后去发现自我，找寻自我，成为他们自己想要成为的人，而不是父母想要他们成为的人。这个时期，如果男孩找不到自己的榜样，很多成长起来之后会比较女性化。那么单亲家庭怎么办，单亲家庭更需要这样的一个榜样给到孩子，可以是家里的男性亲戚，也可以是老师，用榜样告诉他们，男人应该是什么样。
这个阶段也是我们老师最常遇见的阶段，我们经常会听见家长跟我们说：“老师，你跟他说，我们说的他不听。”无论是男孩还是女孩，在这阶段，都是个体意识发展的重要阶段，与其说教育孩子，倒不如说家长学会放手，放手让他们去走弯路，去摔倒，去体验成长的痛苦，作为家长的我们，
本文编辑：佚名
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